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2018年东北石油大学高等教育研究所706教育学基础综合（一）之中国教育史考研冲刺五套模
拟题（一） .............................................................................................................................. 2 2018年东北石油大学高等教育研究所706教育学基础综合（一）之中国教育史考研冲刺五套模
拟题（二） ............................................................................................................................ 23 2018年东北石油大学高等教育研究所706教育学基础综合（一）之中国教育史考研冲刺五套模
拟题（三） ............................................................................................................................ 44 2018年东北石油大学高等教育研究所706教育学基础综合（一）之中国教育史考研冲刺五套模
拟题（四） ............................................................................................................................ 65 2018年东北石油大学高等教育研究所706教育学基础综合（一）之中国教育史考研冲刺五套模
拟题（五） (86)
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第 2 页，共 109 页 2018年东北石油大学高等教育研究所706教育学基础综合（一）之中国教育史考研冲
刺五套模拟题（一）
说明：根据本校该考试科目历年考研命题规律，结合考试侧重点和难度，精心整理编写。考研冲刺模考使用。共五套冲刺预模拟预测题，均有详细答案解析，考研冲刺必备资料。
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一、单选题
1． 在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（ ）
A.概念转变
B.概念形成
C.概念同化
D.概念整合
【答案】A
【解析】概念转变是指认知冲突的引发和解决的过程，是个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变。概念同化就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式。为概念转变而教的策略包括，第一，充分了解学生相关学科的原有知识经验背景，了解学生有哪些错误概念。第二，充分运用学生的原有概念，创设教学中的认知冲突，以此作为引发学生进行概念转变学习的契机。第三，在开放性的课堂气氛中，通过讨论分析，是学生调整原来的看法，形成新的观念。因此，答案选A 。
2． 癸卯学制是以（ ）学制为蓝本制定的。
A.日本
B.美国
C.德国
D.英国
【答案】A
3． 在教育文献中，研究综述、专题评述，进展报告等属于
A ，零次文献
B.一次文献
C.二次文献
D.三次文献
【答案】D
【解析】三次文献是利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的深入的分析研究后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、专题研究报
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第 3 页，共 109 页 告等等。其浓缩度高、覆盖面宽信息量大，具有综合性、浓缩性和参考性。
4． 研究表明，专家棋手在扫视实战棋局5秒之后，能准确再现20多个棋位，而新手仅能记住4到5个棋位。对于这一事实的合理解释是（ ）。
A.专家的观察力敏锐
B.专家的记忆力敏捷
C.专家有较高的智力水平
D.专家贮存了大量有关棋局的知觉模式
【答案】D
【解析】任何问题的解决都离不开一定的知识基础，有关的知识经验能促进问题的表征和解决。相关于新手来说，专家就是指在特定领域中具有专业知识的人，他们能够有效地思考该领域的问题。对专业知识的了解是十分重要的，它能够使人们洞察思维和问题解决的本质。研究表明，专家与新手的差异不仅仅表现在一般能力（如记忆力或智力）上，也不是一般策略应用的差别。相反，专家获得了宽厚的知识，这些知识会影响到他们所关注的事物，影响到他们在环境中如何组织、再现和理解信息。专家能识别新手注意不到的信息特征和有意义的信息模式;专家获得大量的内容知识，这些知识的组织方式反映专家对学科的理解深度;专家的知识不能简化为一些孤立的事实或命题，而应反映应用的情境，也就是说，这些知识受一系列环境的制约;专家能够毫不费力地从自己的知识中灵活地提取重要内容。专家不仅具有丰富的陈述性知识，即事实和言语信息，而且以自己的方式存储着大量的程序性知识，即知道如何去做的策略知识，这无疑有助于明确问题解决的方向，选择有效地途径和方法。
5． 按照加涅对学习结果的分类，下列选项中，不属于智慧技能的是（ ）。
A.言语信息
B.具体概念
C.定义概念
D.问题解决
【答案】A
【解析】加涅提出了五类学习结果:①智力技能;②认知策略;③言语信息;④运动技能;⑤态度。言语信息的学习，即学生掌握的是以言语信息传递（通过言语交往或印刷物的形式）的内容，或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。认知策略的学习，认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。因此，从学习过程的模式来看，认知策略就是控制过程，它能激活和改变其他的学习过程。态度学习，态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。运动技能的学习，运动技能又被称为动作技能，如体操技能、写字技能、作图技能等，它也是技能的组成部分。智力技能是指利用符号与环境相互作用的能力，即学习“怎么做”的一些知识，有人称之为过程知识，如应用一些原理、法则去解答习题。言语信息不属于智力技能。
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第 4 页，共 109 页 言语信息不属于智力技能。智力技能包括具体概念，定义概念和问题解决。因此，答案选A 。
6． 在学习“gas-煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas-该死-煤气”。该学生使用的策略是（ ）。
A.精细加工策略
B.组织策略
C.复述策略
D.计划监控策略
【答案】A
【解析】所谓精细加工，就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，增加新信息的意义，以便提供有利于回忆和理解的更多线索的各种方法，也就是说人们应用已有的图式和己有的知识使信息合理化。具体的精细加工策略包括:缩写和编歌诀、谐音联想法、位置记忆法、首字联词法、限定词法、关键词法、视觉想像、寻找信息之间的内在联系、联系实际生活、充分利用背景知识等。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行多次重复的过程，主要有画线、复习策略等;编码与组织策略是指发现部分之间的层次关系或其他关系，使之形成某种结构以达到有效保持之目的的一种学习策略，主要有列提纲、系统结构图、网络关系图和列表格等。计划监控策略属于认知策略，是对信息加工过程进行调控的策略。
7． 下列不属于朱子读书法的是（ ）
A.联系实际
B.虚心涵泳
C.切己体察
D.熟读精思
【答案】A
8． 在道德观上，王夫之主张（ ）
A.正义明道
B.存天理灭人欲
C.重志明道
D.理与欲统一
【答案】C
9． 中国共产党领导下的抗日民主根据地发展教育的基本精神是（ ）
A.教育为长期的战争服务
B.群众教育第一
C.注重教育的正规化建设
