《克与千克的认识》
教学目标:
1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。
2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点：初步建立1克和1千克的质量概念，掌握千克与克之间的进率。
教学难点：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学准备：盘秤、2分硬币、10克/袋的米、100克/袋的黄豆、500克/袋的食盐、玉米、黄豆等
教学过程:
一、走进生活，感受新知。
1、同学们，我们这节课学的知识就是从生活中来的。让我们一起走进生活看看吧。课件显示洗衣粉袋上写着“2千克超值家庭装”，白沙糖的袋子上写着“净含量：400克”，牙膏盒上写着“净含量：140克”，米袋上写着“净含量：10千克”。
2、你知道这些几克、几千克表示的是什么吗？
3、细心观察的你还发现生活中什么地方用上克和千克呢？请你介绍一下。
4、克和千克都是表示物体有多重的单位，这节课我们就一起来认识质量单位“克和千克”。克还可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。（板书课题）
二、合作探究
1．认识1克
（1）出示硬币。
师：1克有多重呢？请同学看大屏幕(课件出示各种物品及其相关信息)，从里面找出你认为重是1克的物品。
学生多数会选择一枚2分钱的硬币。
师：如果我们想知道硬币有多重，需要请上这个小助手帮我们验证一下，是谁？（天平）它可以比较出谁重谁轻，天平两边相平表示两边重量相等。这些是砝码，在它们的帮助下我们还可以用天平称出物体的重量。（课件出示天平及砝码）师：我们把硬币放到左托盘上发生了什么？（向左边倾斜）现在我把游码移到1克的刻度，你看到了什么？（两边相平），这说明这枚硬币的重量是1克。（板书：2分硬币1克）
（2）感觉1克的重量。
师：请你把硬币放在手心，别出声，闭上眼，把全部的注意力集中在掌心，感觉到1克的重量了吗？谁来说一说？（很轻很轻）
（3）列举重约1克的物品。
师：想一想，生活中怎样的物品大约重1克？（学生举例时描述会比较笼统，需要追问：怎样大小？多少数量？等等）
教师举例展示：花生米是最小的那种、五子棋是塑料做的、小药丸、边长1分米的便签纸、图钉、卡通回形针、气球、塑料纽扣、棉花团。
师：看看这些重约1克的物品，你有什么想说的？（引导学生感受形状、大小、材质各不相同，但它们的重量都是相等的，都是1克）
师：那么10克需要几枚这样的硬币呢？那10克有多重呢？（10枚硬币放在一起掂量一下）。那20克需要几枚硬币呢？掂量一下，100克呢。（小组6人合起来掂量感知100克重）
2．体验重量累加的过程
（1）感受10克。
师：1枚棋子是1克，那10枚是几克？这次需要称吗？其实我们的两只手就是一架天平秤，一手掂1克，一手掂10克，你感觉到了什么？（学生肯定能比较得出10克重一些，追问：重很多吗？引导学生描述重的程度，略微重一些）（2）感受几十克。
师：如果一袋物品是10克，那么4袋物品就是几克？你能利用这40克做一架“人体天平”来称一称鸡蛋的重量吗？（小组合作，4人轮换掂）
反馈：学生能判断鸡蛋比40克重，但对于鸡蛋大约是几克的估计会遇到困难。教师通过引导比较重的不是很多，帮助学生确定大概范围。最后选秤实测验证。（3）感受几百克。
师：知道了鸡蛋的重量，我们就又有了一杆秤，你能用这杆秤称一称苹果的重量吗？（小组活动，对比着鸡蛋和苹果，估计苹果重量）
反馈：重点引导当一个鸡蛋与苹果比较着掂，难以把握时，尝试用两个鸡蛋与苹果对比后再做推测。然后选秤实测验证。
师:知道了这个苹果的重量，你想利用它做些什么呢？（小组活动，估测盐的重量）
师：计量较轻物品有多重，通常用克作单位，克用符号g表示。我们常用天平称比较轻的物品。
3．认识1千克
（1）克和千克的进率。
师：一包盐是500克，那两包就是多少？你是怎么算的？（板书：500+500=1000克）1000克我们又可以把它写作1千克，千克是一个比克更大的质量单位。（板书：1000克=1千克）
（2）感受1千克。
师：请你把两包盐叠放在手掌上，用心感受一下1千克。（同桌轮流掂）
师：想一想，怎么样的物品大约重1千克？（结合学生举例，1000枚硬币大约是1千克）
教师举例：6个苹果、一条鱼、四盒牛奶、两瓶矿泉水、5本数学书。
（3）克和1千克的比较。
师：看看这些物体重约1千克与刚才重1克的物品比怎么样？（多、大）请你一手掂1克，一手掂1千克，告诉大家你的感受。（板书：比较轻、比较重）
4．感受几千克和几十千克。
师：请你找一找，我们身边哪些物品的重量合适用克作单位？哪些适合用千克作单位？
师：大家都认为书包应该用千克作质量单位，那你能估计一下书包大约有几千克
呢？（反馈：重点交流选择什么作参照、怎么估测的。然后选体重称实测检验，并介绍小学生书包合适的重量是根据小学生的体重来计算的，在2-3千克之间比较合适）
师：你知道自己的体重吗？（选班中最前排和最后排的学生各一位，进行称重并记录，得出班内学生的体重范围）你想感受一下二三十千克吗？同桌之间可以互相抱一抱或者背一背）
5．介绍认识各种秤。
师：那同学们知道我们测量时用的秤是一样吗？
师：我们怎样才能准确知道物品的轻重？（用秤称）在日常生活中你们都在哪见过那些秤？
（生边说，师出示图片）演示：磅秤、电子秤、盘秤、台秤、弹簧秤等。
三、自主练习
师：刚才同学们通过动手操作、亲身体验，已经与克和千克交上了好朋友。现在老师要看看同学能不能把这些知识应用到生活中去。
第一关：你知道这些物品有多重吗？（出示物品）
第二关：每种物品一包重多少？几包重1千克？
第三关：在括号里填上合适的单位。
①一个梨重150（）
②一个南瓜重4（）
③一只狗重10（）
④一包方便面重100（）
⑤一个排球重450（）
第四关：你会填吗？
5000克=（）千克
4kg=（）g
( )千克=7000克
2000g=( )kg
第五关：修改数学日记。
（1）这是一篇数学日记。今天，我认识了“克”和“千克”这两个质量单位，还学会了用秤。我知道一个鸡蛋大约是60克，一个馒头大约是80千克。现在我的体重已经有30克了。今天，妈妈买了1千克苹果和一个5克的大西瓜回来。我真高兴。
（2）先同桌互相说说有什么修改意见，再提问个别。
（3）布置学生回家也写一篇有关克和千克的数学日记。
四、总结内化本课知识。
1、这节课你有什么收获？
2、除了克和千克以外，有时候还要用到更大的质量单位，这个我们以后再学。
